毫米的认识教案优秀范文如下：
教学目标：
1. 知识与技能：使学生认识长度单位毫米，初步了解毫米在生活中的应用，初步建立1毫米的长度观念。
2. 过程与方法：通过观察、比较、动手操作，培养学生观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：通过实际观察和动手操作，使学生感受毫米和厘米的关系，体会数学知识之间的联系。
教学重难点：
重点：使学生认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念。
难点：建立1毫米的长度观念。
教学过程：
一、导入新课，认识毫米
1. 教师出示一张纸，问学生：这张纸的厚度大约是多少？用什么尺子量？大约有多厚？
2. 引入：如果要用厘米作单位来描述这张纸的厚度，我们就要用到一种新的长度单位——毫米。
3. 教师板书课题：毫米的认识。
4. 学生观察尺子，找出哪些单位是毫米。
5. 教师总结：一毫米就是相邻两个厘米刻度线之间一小段很小的距离。
二、动手操作，建立概念
1. 学生用尺子量一量7毫米厚的实物有多长。
2. 学生汇报交流，说说7毫米有多长。
3. 教师总结：像这样很短的长度，要用到毫米这个单位。但是要正确使用毫米这个单位，并不是一件容易的事，需要我们动手操作、实践。
4. 学生动手操作，用两支铅笔放在一起，用一支铅笔作顶点，放在尺子上滚动一圈。提问：你发现了什么？(两厘米之间的小格子中间的长度就是1毫米)
5. 引导学生说出：1厘米=10毫米
6. 教师总结强化认识。
三、联系生活，强化应用
1. 说说生活中哪些地方用到过毫米这个单位？
2. 比较不同硬币厚度，体会毫米在生活中的应用。
3. 学生说说不同硬币的厚度大约是多少毫米？
4. 总结：毫米在生活中的应用非常广泛。我们在估测物体的长度时，如一枝铅笔、一根粉笔等比较短的物体时，就可以用毫米作单位来测量。
四、课堂小结，回顾知识
说说这节课你有什么收获？
五、布置作业，分层差异
基础题：课本第75页“做一做”第1小题。提高题：用毫米为单位量出下面各图形的长度。
通过这节毫米的认识数学课，你有什么感想或者疑惑？如果有疑惑，下课和老师或者同学讨论一下。毫米这个长度单位虽然很短，但是在生活中却有着非常广泛的应用，希望同学们能够多多关注生活中的事物，感受数学与生活的联系。
毫米的认识教案优秀范文如下：
教学目标：
1. 知识与技能：使学生认识长度单位毫米，初步了解毫米在生活中的应用，初步建立1毫米的长度观念。
2. 过程与方法：通过观察、比较、动手操作，培养学生观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：通过实际观察和动手操作，使学生感受毫米和厘米的关系，感受数学与生活的联系。
教学重难点：
重点：使学生认识长度单位毫米。
难点：初步建立1毫米的长度观念。
教学过程：
一、导入新课，认识毫米
1. 教师出示实物，让学生猜一猜。
教师分别出示一张长方形的纸条，一张没有封口的纸条和一角钱的硬币，并告诉学生它们的长度大约是1厘米。那么怎样才能准确地知道它们的长度呢？从而引出长度单位“毫米”。
2. 介绍毫米的读、写方法。
二、探究新知，建立毫米的观念
1. 学生动手操作，感受1毫米的长度。
（1）教师示范在尺子上找出1毫米。
（2）学生拿出自己准备的长方形纸条，在尺子上找出1毫米的长度，并用大拇指和食指捏一捏、感受1毫米的长度。
（3）小组内说一说1毫米有多长。
2. 联系生活，比较1毫米的长度。
（1）教师出示一些生活中有关1毫米的长短，如手机屏幕的宽度、邮票、硬币的直径等。
（2）学生通过观察比较，发现它们都是用毫米作单位的。
（3）说说身边哪些物体的长度大约是1毫米。
三、巩固与发展，内化提高
完成教材中的练习。
四、全课总结，说说这节课有什么收获。
通过这节课的学习，你有什么收获和体会？让学生带着问题去学习，并在其中穿插一些游戏，激发学生的学习兴趣和热情，提高他们的思维能力和动手能力。同时，通过实际生活中的例子来帮助学生理解毫米的概念，可以增强他们的长度观念。让学生动手操作，捏一捏、比一比等实践活动，可以帮助学生建立清晰的1毫米的长度观念。此外，通过观察比较和练习，可以进一步巩固学生对毫米的认识和应用。最后，让学生总结自己的收获和体会，可以帮助他们梳理和巩固所学知识。
毫米的认识教案优秀范文可以按照以下框架来写：
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生认识长度单位毫米，知道1毫米的长度，能正确使用毫米作单位，会用毫米测量较小物体的长度。
2. 过程与方法：通过观察、操作等实践活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
二、教学重点
正确认识毫米，会用毫米测量较小物体的长度。
三、教学难点
正确使用毫米作单位测量较小的物体的长度。
四、教学过程
1. 导入新课（大约需要5分钟）
通过复习厘米的认识，引导学生回顾厘米是常用的长度单位，然后通过一些实际生活中的例子，让学生感受有些较短物体的长度无法用厘米来表示，从而引出毫米的认识。
2. 认识毫米（大约需要10分钟）
通过观察、比较等活动，让学生直观感受毫米的含义和长度，同时通过动手操作（如测量一些物体的长度）来加深对毫米的认识。
3. 正确使用毫米（需要5分钟）
让学生通过实际操作，学会正确使用毫米来测量较短物体的长度，强调注意事项，如读数时视线要与刻度线垂直等。
4. 巩固应用（需要8分钟）
通过一些练习题，让学生进一步巩固对毫米的认识和使用，同时培养学生的解题能力和应用能力。
5. 总结拓展（需要5分钟）
对本节课进行总结，强调重点和难点，并引导学生思考毫米在其他领域的应用和价值，培养学生的发散思维和实际应用能力。
五、板书设计
毫米的认识
认识：长度单位毫米，1毫米的长度
测量较短物体长度：正确使用毫米作单位，读数时视线要与刻度线垂直等。
