咕咚教案板书设计
课题：咕咚
教学目标：
1. 认识“鹿、兔、苹、棵、该、怎、拔、喊”7个生字，会写“组、棵、该、怎”4个字。
2. 正确流利地朗读课文。
3. 了解课文内容，体会统一认识的重要性。
教学重点：
1. 识字、写字。
2. 正确、流利地朗读课文。
教学难点：
了解课文内容，体会统一认识的重要性。
教学准备：课件、生字卡片、头饰
教学过程：
一、激趣导入，创设情境
小朋友，你们喜欢去动物王国里游玩吗？瞧，我们来到了（点击课件：出现一群动物在森林里玩耍的情境）他们听说今天要开联欢会，都忙着去准备啦！大家看（点击课件：咕咚声响起），这是怎么回事呀？
二、初读课文，读中识字
1. 仔细听一听，小动物是怎样议论的？听完以后，告诉大家你听到了什么？板书：咕咚
2. 谁来读一读小动物的话？注意读准字音。谁来当小老师教大家读一读这些生字？
3. 大家看看课文中的这些生字，你有没有特别喜欢的字？谁来给大家提个醒？那就把喜欢的字送进你的家吧！
4. 课件出示带生字的句子：小兔一边跑一边喊：“不好了，咕咚不知怎么的，突然从很远的地方跑来，还差点被它砸伤。”快和你的小伙伴练习朗读吧！注意读准字音，读通句子。
5. 指名读，齐读。
三、再读课文，理解内容
1. 整体感知：这么多小动物都来了，它们都议论了什么？（咕咚）大家一起读一读这个故事。
2. 课件出示问题组：
（1）谁看到咕咚声后吓得拔腿就跑？他是怎么说的？大家相信吗？后来相信了吗？
（2）哪些小动物跟着兔子一起跑的？他们是怎么说的？你觉得这些小动物说得有道理吗？
（3）其他小动物们表现怎样？他们是怎么说的？你从哪里看出他们相信了兔子的话？
（4）咕咚到底是个什么东西？为什么会有这么可怕呢？我们一起到故事里找找答案吧！
3. 小组合作学习：根据问题组选择感兴趣的问题合作学习，注意用上“一边……一边……”“忽然”等词语。
4. 全班交流：哪个问题你们学懂了？（根据学生回答板书）教师适当点拨。
5. 课件出示最后一段话：从此以后，谁也不准许谁到湖边去（玩或捉）咕咚。看到这个句子你知道了什么？（兔子的错误在于没有调查就相信了不负责任的传言；其他小动物盲目跟风，也犯了同样的错误。）所以我们在以后要怎么做？（相信自己的眼睛和耳朵，不盲目随从。）
6. 指导朗读：现在让我们有感情地朗读这个故事，读出小动物们不同的语气。自己先试一试吧！指名表演读。
7. 小结：多么有趣的童话故事啊！听了兔子的话，大家跟风跑过去一看，原来是木瓜从高高的树上掉进湖里发出的声音，这多像我们生活中经常遇到的一句俗语——（点击课件）耳听为虚，眼见为实。以后我们碰到事情要多动脑筋，不能人云亦云。（板书）
四、巩固识字，指导书写
1. 出示课后田字格中的四个字，指名认读。学生观察每个字在田字格中的占位。教师范写“该”字。
2. 学生描红书写。教师行间巡视，展示学生书写成果，指导书写。
咕咚教案板书设计如下：
主题：咕咚的冒险之旅
一、活动主题：
咕咚的形象设计（可爱、有趣）
二、活动目的：
1. 培养孩子们的观察力和想象力。
2. 激发孩子们对大自然的热爱。
三、活动过程：
1. 导入：展示咕咚的形象图片，引导孩子们观察并描述它的特点。
2. 探索：引导孩子们从图片中寻找线索，展开想象，讲述咕咚的冒险故事。
3. 创作：鼓励孩子们发挥想象力，画出自己的咕咚形象，并描述它的冒险故事。
4. 分享：请孩子们展示自己的作品，并分享创作过程和灵感来源。
四、活动小结：
1. 表扬孩子们的创作力和想象力。
2. 提醒孩子们爱护大自然，珍惜动物朋友。
3. 鼓励孩子们将咕咚的故事讲给家人和朋友听。
以上是咕咚教案板书设计，通过这个板书，可以引导孩子们展开想象，培养他们的观察力和创造力，同时也能激发他们对大自然的热爱。
咕咚教案板书设计可以参考以下内容：
咕咚板书设计：
1. 咕咚是谁？
2. 咕咚是木瓜的咚。
3. 大家一起冲出教室。
4. 大家一起奔跑。
优秀范文：
1. 引言：今天我们要学习的咕咚教案，旨在帮助孩子们更好地理解和掌握相关知识。
2. 教学目标：通过本次教案，孩子们将能够……（具体阐述教学目标）
3. 教学步骤：
a. 讲解咕咚的含义和来源；
b. 引导孩子们讨论自己的经历和感受；
c. 组织孩子们进行相关活动，如讨论、绘画等；
d. 总结教学重点，强调注意事项。
4. 总结：本次咕咚教案的教学效果良好，孩子们积极参与，掌握了相关知识。
希望这个板书设计能够满足您的需求，如果您有其他问题，欢迎随时向我提问。
