二力平衡教案
教学目标：
1. 知识与技能：理解什么是二力平衡，知道二力平衡的条件。
2. 过程与方法：通过实验探究，学会分析、归纳二力平衡的条件。
3. 情感态度价值观：通过实验探究，培养学生观察、分析、归纳的能力；通过探究过程，使学生感受到科学探究的乐趣。
教学重难点：
重点：通过实验探究得出二力平衡的条件。
难点：正确理解平衡力与相互作用力的区别。
教学过程：
一、引入新课
教师演示小车运动实验，学生观察并思考问题：小车在什么情况下运动？静止的小车呢？
二、新课教学
1. 引导学生观察静止的小车，并分析小车的受力情况。学生讨论并汇报分析结果，教师演示拉力与小车相互作用力的比较，从而引出平衡力的概念。
2. 引导学生分析二力平衡的条件。教师说明实验探究目的，学生分小组进行实验探究并记录数据。学生讨论并汇报实验结果，教师总结归纳二力平衡条件：二力作用在同一个物体上，大小相等方向相反，且作用在一条直线上。
3. 举例说明生活中哪些物体处于二力平衡状态。如：静止在桌面上的书本、竖直悬挂在绳子的电灯等。
4. 师生共同总结归纳物体受力情况与运动状态的关系。
三、巩固练习
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问？
五、课后作业
搜集一些生活中应用二力平衡的事例。
六、板书设计
二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在一条直线上、作用在同一物体上。
二力平衡教案
教学目标：
1. 知道什么是二力平衡，能应用二力平衡的条件进行判断。
2. 经历探究二力平衡条件的过程，能根据实际情境选择二力平衡的条件。
3. 知道二力平衡条件，能用二力平衡条件解决有关的简单问题。
教学重点：
探究两个力平衡的条件。
教学难点：
能用二力平衡条件解决有关问题。
教学过程：
一、引入新课
演示实验（1）用一吊车吊起一重物，请同学们说说钢绳受到重物的几个力？
演示实验（2）用一吊车吊起重物在空中保持静止，钢绳是否受重物的拉力？为什么？
引出课题：物体在力的作用下保持静止或匀速直线运动状态叫做物体处于平衡状态，这时物体受到的力叫做平衡力。研究物体受到平衡力的作用时，有以下特点：一是物体在平衡力的作用下，既静止又或保持匀速直线运动状态；二是这两个力是一对平衡力。一对平衡力的关系怎样？怎样判断一对平衡力？这节课我们就来研究这些问题。
二、进行新课
1. 实验探究：物体受平衡力作用的特点。
（1）学生讨论物体受平衡力的作用可能有哪些情况？
（2）学生分小组实验：三个小实验。
（3）学生汇报实验结果，并说明自己发现。
（4）归纳物体受平衡力作用时的特点。静止或匀速直线运动状态。
（5）板书：二力平衡的定义：作用在同一物体上的两个力，大小相等，方向相反，且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。
2. 二力平衡的条件：学生看书P60，并讨论下面几个问题：
（1）什么是二力平衡？我们已经学习了哪些力的知识？我们已经学习了哪些有关物体受力的知识？这些知识在日常生活和生产中有什么应用？
（2）二力平衡的条件是什么？你能举出一些日常生活中应用二力平衡条件的例子吗？讨论：二力平衡与一对作用力和反作用力的关系。实验探究作用力和反作用力的关系。作用在同一物体上的两个力是作用力和反作用力的关系吗？为什么说这两个力是一对平衡力？讨论：不共线的两个力的合成。实验：不共线的两个力的合成。讨论：两个共点力的合力的大小与哪些因素有关？能否将两个不共线的的力合成？怎样合成？请同学们自己动手完成课本上的实验。试一试：根据二力平衡的条件，你能判断两个力是不是一对平衡力吗？说说你是怎样判断的？说说你的理由。三、小结：这节课我们主要学习了什么内容？你有哪些收获？四、布置作业：课本第62页习题3.4第3题。五、板书设计：二力平衡的条件：大小相等方向相反且在同一直线上合力为零两个共点力的合力的大小与哪些因素有关？能否将两个不共线的力合成？怎样合成？请同学们自己动手完成课本上的实验。课后练习题3.4第3题。
二力平衡教案
教学目标：
知识与技能：
1. 知道什么是二力平衡。
2. 通过实验探究，理解二力平衡的条件。
3. 能根据二力平衡的条件判断物体受力情况，并应用二力平衡条件解决一些实际问题。
过程与方法：
1. 通过实验探究，学会观察实验现象，记录实验数据。
2. 通过实验探究，学会分析实验数据，归纳实验结论。
情感态度与价值观：
1. 培养学习物理的兴趣，乐于对问题进行探究。
2. 乐于参与观察、实验、制作、调查等活动，体验物理学习的乐趣。
教学重点：
理解二力平衡的条件。
教学难点：
能根据二力平衡的条件判断物体受力情况，并应用二力平衡条件解决一些实际问题。
教学方法：
实验探究、观察、分析。
教学准备：
课件、木块、小车、细线、钩码、气球等。
教学过程：
一、导入新课：
演示小车运动状态的改变。小车静止时容易保持静止，运动时容易保持匀速直线运动，那么静止在桌面的小车所受合力为零，这时小车处于平衡状态。物体在平衡状态下受到的力也是平衡力。引出本节课的课题——二力平衡。
二、新课教学：
（一）什么是二力平衡？
引导学生讨论交流，并归纳：二力平衡就是物体在两个力的作用下处于平衡状态，这两个力一定是平衡力。并举例说明什么是作用在同一个物体上的两个力。如：人推桌子，人的推力和地面的摩擦力。这两个力就是平衡力，因为它们是作用在同一个物体上。再如：放在桌面上的书本受到重力和支持力作用，这也是一对平衡力。它们满足什么条件是一对平衡力呢？通过实验来探究。
（二）实验探究二力平衡的条件：
1. 两个力的大小相等、方向相反。教师引导学生通过实验来验证这两个条件是否正确。用细线挂住钩码A，手拉另一端细线，使A静止在水平桌面上。改变手拉细线的方向，使A静止在水平桌面上，比较两次的实验结果。总结得出结论：如果物体受两个力作用且处于平衡状态，那么这两个力一定是大小相等、方向相反的。用符号表示为F1=F2，作用在同一物体上，方向相反。
2. 作用在同一条直线上。同样通过实验来验证这两个条件是否正确。将两个钩码分别挂在木块两侧的细线上，用手按住木块保持不动，松手后观察木块的运动情况。总结得出结论：如果物体受到两个力作用且这两个力满足大小相等、方向相反的条件，那么这两个力必须作用在同一条直线上才能使物体保持静止或保持匀速直线运动状态，即处于平衡状态。用符号表示为作用在同一直线上。用钩码B演示两个力的作用在同一物体上。（如图）
3. 物体受到的重力和拉力是一对平衡力。提出问题：怎样使挂在细线上的钩码保持静止？学生讨论后回答：手拉线使其运动起来并逐渐增大拉力，当钩码静止时拉力和重力相等。引导学生通过实验来验证重力与拉力是一对平衡力。（如图）并得出结论：物体受到的重力和拉力作用在同一物体上、大小相等、方向相反、且作用在同一条直线上，所以这是一对平衡力。教师出示小车并演示：小车静止时受到的重力和支持力是一对平衡力；小车匀速直线运动时受到的牵引力和摩擦力也是一对平衡力。（如图）提出问题：二力平衡必须同时满足哪些条件？学生讨论后回答：物体受两个力作用且处于平衡状态时，这两个力必须同时满足大小相等、方向相反、作用在同一条直线上这三个条件。（板书）教师总结并出示结论。（板书）通过以上实验探究活动使学生理解了二力平衡的条件并且通过讨论交流使学生知道了怎样判断一个力是否是平衡力。（板书）教师出示判断题让学生练习并及时纠正学生中的错误认识。（板书）通过什么方法可以改变小车的运动状态呢？引导学生讨论后回答：可以改变小车的运动快慢或运动方向。（板书）教师演示实验结果并让学生观察后思考问题：小车由运动变为静止的过程中受到几个力的作用？怎样证明小车此时受到的是一对平衡力？引导学生讨论后回答：小车由运动变为静止的过程中先要受到一个力的作用使它停下来（摩擦阻力），这时它受到的摩擦阻力与它所受的重力是一对平衡力；
