点亮小灯泡教学设计
教学目标：
1. 认识“店、招”等7个生字，读准多音字“数”，会写“店、符”等13个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解课文内容，学习做事有计划，有条理，培养生活实践能力。
教学重点：
识字、写字和朗读课文。
教学难点：
读准多音字“数”，了解课文内容，学习做事有计划，有条理。
教学准备：课件、生字卡片、动手做计划表
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1. 认识“店、招”等7个生字，读准多音字“数”，会写“店、符”等13个生字。
2. 正确、流利地朗读课文。了解课文内容。
一、激趣导入。
1. 教师表演小魔术：教师手拿一个亮着的灯泡，问学生有什么发现？
师揭示课题，板书课题，认识生字“灯”。
二、初读课文。
1. 学生自读课文，要求读准字音，读通课文。
2. 教师检查学生识字情况。出示本课生字卡片，指名认读，及时纠正错误读音。
3. 指名分自然段朗读课文，教师引导学生概括主要内容。
三、再读课文，理解感悟。
1. 学习第一自然段。指名读，出示灯笼图片，认识“店招”，理解“别致”“醒目”的意思。指导朗读，读出赞赏的语气。交流还从哪里看出“别致”？理解“也”的意思。
2. 学习第二自然段。用课件出示句子：“晚上，我会挂出这个小灯泡，它照亮了屋子，也照亮了我的心。”指名读句子，说说自己的理解。（这句话中写了自己挂的灯笼和商店的灯笼一样亮，表达了自己的美好愿望。）指导朗读，强调也字，读出高兴的语气。比较句子：“我会挂出一个小灯泡。”与“我会挂出一个小灯泡，它照亮了屋子。”有什么不同？你能把这种感受读出来吗？及时评价学生的朗读。了解“于是”的意思。学习用“于是”说一句话。
3. 读文理解感悟。用课件出示文中插图及课后第三题的两个句子，学生边看图边读课文，说说自己的体会。（感悟到小亮很有生活能力，照顾好自己。）指导朗读，读出肯定的语气。交流还从哪里看出小亮做得好？及时评价学生的朗读。
4. 总结学习方法：通过读句子看图理解词语——谈体会——有感情朗读——拓展说话。学习第四自然段。学生用上上面的方法学习。出示句子：“小亮真能干！自己动手做灯笼——点亮小灯泡——照顾好自己。”指名读句子，联系上下文理解“左右”，说说自己的理解。（这是说小亮做的灯笼很完美。）指导朗读重音：“真能干”“左右”要强调。及时评价学生的朗读。用“左右”说一句话。
5. 学生运用学到的知识自学第五自然段。教师及时评价学生的学习情况。
6. 交流汇报：你学会了什么？根据学生的汇报出示相关的句子让学生朗读感悟。相机引导感情朗读和说话。如：教师导言：同学们，小亮做的灯笼不仅自己满意，还得到了大家的夸奖呢！你能说出大家是用什么方法来夸奖小亮的？他又是怎样做的？引导学生结合生活实际进行拓展说话。（鼓励学生用自己的话说出相关内容）
7. 感情朗读课文。教师引读：同学们，小亮做的灯笼不仅自己满意，还得到了大家的喜爱呢！大家一边打着拍子一边朗读课文吧！男女生分角色朗读课文；边读边体会小亮的心情；最后达到熟练地、有感情地朗读课文。
四、指导书写生字。
第二课时课时目标：巩固运用语言，培养生活实践能力通过本课时的学习，学生能够仿照例字书写生字，并且能组成词语造句；通过实践活动培养学生生活实践能力。教学重点：巩固运用语言，培养生活实践能力教学难点：通过实践活动培养生活实践能力教学过程：一、回顾课文内容。
1. 有感情地朗读课文。说说小亮是一个怎样的孩子？
2. 拿出自己制作的灯笼挂图或实物展示，并说一说自己的制作过程和心情。二、指导书写生字。教师范写生字（先让学生临写例字——再写两个字——反馈评议——学生再次书写）。三、完成
点亮小灯泡教学设计
教学目标：
1. 认识“店、招”等7个生字，读准多音字“数”，会写“店、符”等12个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解课文内容，学习做事有计划、有顺序，遇事要自己想办法克服困难，不依赖他人。
重点：
识字、写字和有感情地朗读课文。
难点：
了解课文内容，学习做事有计划、有顺序，不依赖他人。
教学准备：小黑板、生字卡片、朗读课文的录音带。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课。
1. 谈话：今天老师给小朋友们带来一件礼物，你们想看吗？（想）看完后老师有一道问题想考考大家，看谁最聪明！
2. 出示小灯泡的图。（哦，原来是一只小灯泡，它还会亮呢！）
3. 提问：看看这段短文写了些什么？（学生自由回答）
二、初读课文，整体感知。
1. 配乐（舒缓）范读课文。要求：仔细听读，思考刚才的问题。
2. 提问：短文写了几个小伙伴？他们到小芳家做什么去了？结果怎样？
3. 学生回答后，出示小黑板，学生边看边完成生字卡片。
4. 小组合作学习：借助拼音，读准生字宝宝，分析它们的模样，并在小组里识记生字。
5. 检查学习情况：出示生字卡片，学生抢读生字并组词。（注：学生能够识记70%左右的生字即可）
6. 打开课本，翻到64页，把生字宝宝送到课文里去，自己练读课文。要求：把课文读通顺，读正确。
7. 指名正确、流利地朗读课文，同学之间可以互相纠正错误。
8. 再次指导朗读：想一想，他们是晚上到小芳家的吗？晚上没有路灯，周围很黑，此时小芳的心情怎么样？带着这种心情自由朗读课文。
9. 提问：你觉得这是一群什么样的小朋友？你想把课文的哪一部分读给大家听一听？（鼓励学生发表自己的见解）
三、理解课文内容，学习知识。
1. 提问：小芳把他们领到自己家做客，还带他们做了什么？（板书：点亮小灯泡）
2. 点拨：小芳真会想办法，她是怎么做的？结果怎样？会读书的孩子应该把文章读到文字背后去。请同学们在小组里交流收集到的资料或联系生活实际来回答这个问题。（教师适时补充有关电灯泡发明的故事）
3. 指导朗读：谁能把小朋友们高兴的样子读出来。（欢快地）而当他们看到小灯泡发亮时又是怎样的心情？（惊讶地）
4. 小组学习：分角色朗读课文。互相纠正语调和语速。
5. 提问：你还读懂了什么？从这件事你明白了什么？（让同学自由发言）教师小结：生活中难免会遇到困难，只要我们开动脑筋想办法，克服困难就不成问题。）
6. 拓展延伸：如果你们是那个小伙伴们，你们会怎么办？如果换作是你一个人在家，你会想办法做什么？现在你就是小芳了……（鼓励学生自由发言）
7. 练习有感情地朗读全文。
四、巩固练习：完成习字册生字书写练习。
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点亮小灯泡教学设计
教学目标：
1. 知识与技能：了解电路的组成和各部分的作用；掌握电路连接的基本方法。
2. 过程与方法：通过探究活动，提高实验操作的能力；通过分析故障原因，培养分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：通过探究活动，体验探究过程，乐于与同伴合作探究。
教学重点：
通过实验探究，掌握电路连接的基本方法。
教学难点：
通过分析故障原因，培养分析问题和解决问题的能力。
教学准备：
小灯泡、电池、导线、灯座、开关等实验器材。
教学过程：
一、导入新课
教师演示小灯泡发光的电路，引出问题：小灯泡为什么会发光？引导学生猜想并讨论电路的连接特点。
二、自主探究，学习新知
1. 认识电路的基本组成部分。教师介绍各部分名称，并说明各部分作用。
2. 学习连接电路。教师介绍所需实验器材及使用方法，指导学生连接电路。教师巡视指导，纠正错误。
3. 探究不亮的原因并分析解决。教师提出问题：为什么有的电路能够亮，有的电路却不能亮？组织学生讨论并分析故障原因，教师演示分析过程。学生总结经验。
4. 拓展延伸：如何使小灯泡更亮？引导学生讨论使小灯泡更亮的方法，并尝试连接电路。教师巡视指导，提示正确的连接方法。组织学生交流展示不同的方法，并说明理由。
三、课堂小结
教师引导学生总结本节课的主要内容，强调电路连接的基本方法及注意事项。
四、布置作业
完成相关练习题。
五、板书设计
点亮小灯泡教学设计
教学目标：
1. 了解电路的组成和作用。
2. 掌握连接电路的基本方法。
3. 培养实验操作能力、分析问题和解决问题的能力。
教学重点：
掌握连接电路的基本方法。
教学难点：
分析故障原因。
教学准备：实验器材。
教学过程：一、导入新课；二、自主探究，学习新知；三、课堂小结；四、布置作业；五、板书设计。
