当世界年纪还小的时候教学设计
教学目标：
1. 认识本课生字，会写“也、他、她、你、他”这五个生字，能正确读写“年纪、世界、小孩”这几个词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事蕴含的道理。
3. 让学生学会欣赏童话，感受童话的魅力，激发阅读童话的兴趣。
教学重点：
识字、写字、朗读课文。
教学难点：
领会故事蕴含的道理。
教学准备：课件、生字卡片
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，创设情境
小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天，老师给小朋友带来一个很好听的童话故事。（出示课题）齐读课题，读好课题。
二、初读课文，感知大意。
1. 自由读课文，标上小节号，并画出带有生字的词语。
2. 指名读带有生字的词语，并正音。
3. 课文主要讲了一个什么故事？老师小结：课文讲述了一个温馨而又充满智慧的故事。
4. 默读课文，找一找，课文中的哪些词语表明“我”在讲故事？
5. 师生交流：我/在给一个小孩子讲故事，当世界年纪还小的时候。
6. “我”这个角色在文中有什么作用？引导学生体会“我”作为讲述者的身份，为下文埋下伏笔。
三、识字指导。
1. 课件出示生字：咱世每他她它以人他可们俩为今世今年纪岁岁年。重点指导“咱”字。
2. 学生自主探究学习，交流方法，分析字形。注意读准字音。
3. 同桌互相听读对方读对了没有？指名认读生字，领读词语。
4. 巩固生字。（词语）课件出示词语：年纪世界小孩他们当时居然如此居然世界年纪还小的时候。指名认读，齐读。
四、再读课文，感知大意。
1. 学生自由读课文，要求把课文读通顺。边读边思考：当世界年纪还小的时候，这个世界是什么样的？把你找到的句子读给大家听一听。
2. 指名交流：用课件出示句子：当世界年纪还小的时候，每样东西都像位老师。石头老师教小鱼说：“怎样逃避捕食者呢？要快！”小草老师教鸟儿说：“怎样抓住虫子呢？要准！”……
3. 教师引读：“当世界年纪还小的时候，石头可真是位——（认真）的老师！小鱼儿可真是位——（好奇）的学生！小鸟儿可真是——（谦虚）的学生！”大家都在向各位老师学习本领。这时的世界多美好呀！谁来美美地读一读这个句子？指名读——齐读。教师小结：同学们读得多好啊！每样东西都像一位老师，多有趣的想象！同学们再读一读课文，把自己喜欢的段落读给同桌听一听，并请他简单评价你读的这段话。
五、作业布置：正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、复习旧课，回顾单元训练重点。
上节课我们初读了课文，谁能说说这单元我们学习了什么？(边说边板书：注意事物名称随时间变化)这篇课文也体现了这个单元的训练重点。
二、细读课文，理解感悟。
(一)探究“他们”是怎样变得各不相同？用笔把有关的句子画下来多读一读。
1. 指名交流并指导朗读有关句子。(运用评价朗读的方法)如：石头老师说：“像我这样硬硬的，敲出火花四溅，就最好。”；小草说：“像我这样绿绿的，生机勃勃最好。”；风儿说：“像我这样轻轻的、无影无踪的最好。”；雪花说：“像我洁白洁白的，覆盖大地最好。”；而那位太阳老师却说：“你们都很有道理，可是你们想过吗？假如有一天我变得灼热刺眼，又会怎样呢？”……学生评价后齐读这一段。教师小结：是啊！每个事物都在不断地变化着，假如我们不注意就会给自己带来麻烦；只有顺应自己本来的样子，才能给世界增添一份美好！这就是大自然的法则！让我们再来看看他们后来都变成了什么样儿？(课件出示句子：他们后来都变成了另一种样子……)指名交流并指导朗读。(运用手势指挥学生朗读)教师小结：同学们读得多好啊！我们一边欣赏一边想画面一样(出示有关
当世界年纪还小的时候教学设计
教学目标：
1. 认识本课生字，读通课文。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文和默读课文。
3. 理解课文内容，感受童话语言的妙趣，体会想象的乐趣。
教学重点：
朗读课文，感受童话语言的妙趣，体会想象的乐趣。
教学难点：
体会“每个事物都有自己的方向”的含义。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1. 猜谜语：世界上有一样东西，它是最小的，也是最大的，还是最聪明的，也是最傻的。它是什么？
2. 板书课题，齐读课题。
3. 质疑：看到这个题目，你想知道什么？
二、初读课文，感知内容
1. 自由读课文，读准字音。
2. 同桌互读生字，生词。
3. 再读课文，说说课文讲了哪两个小故事？你能试着讲讲这两个故事吗？
4. 交流：师生评议。
三、细读课文，体会想象
1. 这两个故事中都充满了神奇的想象，请你在自己读读这两个故事的基础上，划划自己喜欢的想象。
2. 交流：点拨评议。
（1）“世界上第一个知道太阳是圆的人”这一想象神奇吗？你为什么喜欢？
（2）“水珠怎么会说话呢？”这一想象是不是很神奇？你为什么喜欢？水珠和小草为什么都说“世界就是有这样的奇迹啊”？
（3）“每个事物都有自己的方向”这一想象你能理解吗？说说自己的理解。这一想象是不是很神奇？你为什么喜欢？从这个想象中你体会到了什么？
（4）小草对太阳说：“我不要你火红的抚爱。”这一句是不是很神奇？你为什么喜欢？从中你体会到了什么？
3. 指导朗读：读出神奇有趣的感觉。
4. 发挥想象：如果让你来当童话作家，你会怎样写下一个神奇的童话？先说给同桌听听。
5. 交流反馈。老师提供一段文字，学生尝试把它补充完整。
“很久很久以前，_____对_____说：”
“世界上第一个知道太阳是圆的人”对太阳说，“你不觉得其他行星太孤单了吗？于是，水珠蹦到了窗台上，对太阳热情地打招呼：______”
“啊！水珠！”小草们也从土里探出头来，“我们太需要朋友了。”于是，太阳和地球上出现了许多友谊和美好的故事。
四、复述故事，拓展延伸
1. 谁能选择自己喜欢的故事用自己的话把它复述下来。
2. 除了书上的故事，你还能想象出哪些有意思的故事？请把你想到的说给同学们听听。
当世界年纪还小的时候教学设计
教学目标：
1. 认识本课生字，会写“也、他、她、们”4个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读出童话的趣味。
3. 理解课文内容，体会想象的奇妙。
教学重点：
识字、写字、有感情地朗读课文。
教学难点：
体会童话的奇妙。
教学准备：
教师：多媒体课件。
学生：预习课文，读准字音。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1. 猜谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月亮）学生猜对了，再请学生说说月亮给你的感觉是什么？(美丽、温柔等)
2. 教师板书课题，学生齐读。看到这个题目，你有什么疑问？(世界年纪很小的时候是什么样子的？)
二、初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，教师提出朗读要求：读准字音，读通课文。
2. 认读生字卡片，检查学生识字情况。
3. 指名逐段朗读课文，教师纠正字音、字形，并引导学生思考刚才提出的问题。
4. 课文主要讲了一件什么事？(世界年纪还小的时候，每样东西都像孩子一样，什么都不会做，什么都不会懂，什么东西都很大。后来每样东西都慢慢地长大了，于是世界就变得丰富多彩了。)
三、细读课文，理解想象
1. 找出你最喜欢的段落，有感情地朗读给同桌听。指导朗读“世界年纪还小的时候，每样东西都会干什么”这一句以及相关的内容，读出童话的趣味。
2. 说说为什么喜欢这部分内容？(这部分内容很有趣，富有想象力。)
3. 师生共同交流自己觉得最有趣的那一处。(如，“太阳是个大鸡蛋”，这句话最有趣了。)
4. 指导朗读：“世界年纪还小的时候”，应该读得轻一点，短一点，“大鸡蛋”，“大房子”，“大石头”等词要读得重一些，拉长一点，读出趣味。学生自由朗读。
5. 小组内交流自己最喜欢的部分。并说说为什么喜欢？(教师鼓励学生从不同的角度来谈自己的感受，只要合情合理，教师都应给予肯定。)
6. 拓展延伸：同学们想一想，世界年纪还小的时候，还会有哪些事情很有趣呢？(学生充分思考后回答)教师出示有关图片资料或出示有关语句(课件出示)。如：
(1)星星在天上不停地眨着眼睛。
(2)白云姐姐在天空中不停地做着各种姿势。
(3)月亮妈妈带着她的一群孩子——小星星们不停地绕着大地球转啊转啊……
(4)花儿在晚上开……花儿在早上谢……花瓣不停地做着各种各样的梦……
(5)雪娃娃在天上不停地奔跑、跳跃……雪娃娃身上有着各种奇妙的光芒……
7. 教师小结：同学们想象太奇妙了！在世界的童年时代，你们像小朋友一样可爱、可笑，文中作者奇特的想象给我们打开了想象的天地。希望你们平时也能像今天这样展开想象进行练说。
四、有感情地朗读全文
五、指导书写生字
重点指导“也、他、她、们”四个字。(1)也：右边是“叉”而不是“又”。(2)们：横画要写平正舒展。(3)他、她：两个字的左边是“撇、捺”要舒展。学生照范字临写。
六、作业布置
1. 有感情地朗读课文给家人听。
2. 搜集有关奇思妙想的童话故事和语句。
