《带刺的朋友》教学设计
教学目标：
1. 认识6个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会作者对小刺猬的喜爱之情，学习他聪明、机灵的特点。
教学重点：
了解小刺猬的外形特点及偷枣的过程。
教学难点：
从描写小刺猬动作的词句中体会其聪明机灵的特点。
教学准备：
小黑板、挂图、投影仪
教学过程：
一、导入新课
1. 板书课题，齐读。
2. 质疑：读了课题，你有什么疑问？
（小刺猬是什么样的？它偷枣吗？是怎样偷的？）
二、初读课文，整体感知。
1. 用自己喜欢的方式读课文，读后解决你刚才提出的问题。
2. 小组内交流，说说小刺猬是什么样的？它偷枣吗？是怎样偷的？
3. 交流汇报。
三、细读课文，理解感悟。
1. 找出描写小刺猬偷枣过程的段落，放声朗读，边读边做标记。
2. 找出描写小刺猬动作的词语，并说说这些词语表达了什么？从这些词语中你体会到什么？
3. 交流汇报。教师适时引导、点拨。
（引导学生体会“悄悄地溜、仰起头、刺儿一挺、慢慢地缩、蓬松的尾巴一摆”等词语的意思，从中体会到小刺猬的聪明、机灵）
4. 指导朗读，读出小刺猬的可爱，以及作者对小刺猬的喜爱之情。
5. 假如你是作者，当时会想什么？
6. 小结学法：读、画、说、品、想。
7. 用这种方法自学描写小刺猬外形的段落。
8. 交流汇报，指导朗读。
9. 感情朗读，背诵喜欢的段落。
四、拓展延伸：学完了课文，你想对小刺猬说些什么？
五、作业：假如小刺猬溜进你家院子里是为了偷枣的话，那么，你想对他提些什么建议呢？写一写。
带刺的朋友教学设计优秀范文如下：
一、教学目标
1. 认识本课的生字新词，重点指导“猬”和“烁”的书写。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解大刺猬是怎样“偷”食的，体会作者用词的准确、生动，学习作者观察和描写的本领。
二、教学重点
了解大刺猬偷食的过程。
三、教学难点
体会作者用词的准确、生动，学习作者观察和描写的本领。
四、教学准备
教师：实物投影。学生：预习课文，自学生字词。
五、教学过程
(一)激趣导入，揭示课题
1. 猜谜语导入：身体瘦瘦的，满身是刺儿，头大大的，最爱吃虫。这是什么？(板书：大刺猬)这节课我们要继续学习第23课(板书课题)，看看大刺猬是怎样偷吃蜂蜜的？
2. 学生齐读课题。
(二)初读课文，感知大意
1. 默读课文，画出印象深刻的部分，并想想为什么？
2. 读完后，交流自己的理解。教师引导学生注意体会作者用词的准确、生动，可从以下几个方面入手：
a. 理解词语的意思，如：“守株待兔”和“束手无策”。
b. 联系上下文理解词语。如：“法网恢恢，疏而不漏”在文中指大刺猬作案时间间隔很长，数量可能较多，被发现是早晚的事。这是比喻的说法。
c. 看看作者怎样把刺猬的动作、神态写得这样准确的？联系课文内容想想“束手无策”的意思。
d. 课文中怎样描写小虫的？把作者用词准确、生动的部分读一读，再想想为什么这样用词？
e. 看看课文中是怎样描述自己的心理活动的？为什么要把自己的心情写得那么详细？
3. 引导小结：通过刚才的问题的讨论，我们发现作者把刺猬的动作、神态写得那么准确、形象，把小虫写得那么真实生动，把自己当时的内心活动也写得那么具体详细，这都是作者细致观察的结果。我们在写作时可以学习作者的这种方法。那么刺猬是怎样偷吃蜂蜜的呢？请同学们继续往下看……(学生自由读课文)
(三)细读课文，了解刺猬偷食的过程
1. 读课文后回答：刺猬是分几步偷蜂蜜的？(擦净蜂窝——粘住刺——运回家——慢慢吃)教师板书：擦粘运吃。
2. 指名读一读，其他同学边听边想：每一步说明了什么？(板书：动作利落、时间间隔长)
3. 讨论后小结：通过刺猬偷食过程的叙述可以看出刺猬动作非常利落，而且作案时间间隔很长。说明大刺猬有很好的耐心，不紧不慢地吃掉小虫。这是一种很好的写作方法。(出示幻灯)比较句子练习：
A. 很快很快地擦干净蜂窝，粘住刺……(不能表现动作快)
B. 大刺猬擦净蜂窝，只用了很短的时间粘住了所有的刺。(说明动作非常利落)C. 大刺猬用了一段时间粘住了所有的刺……(不能表现时间的长)D. 大刺猬运回家慢慢吃的时候……(说明时间间隔长)通过比较我们发现，描写得更具体了，也能表达出刺猬偷蜜的高明之处。我们在写作时可以学习这种表达方法。
4. 再读课文最后一节，想想你知道了什么？还有什么疑问？(引导学生从刺猬为什么要睡觉、怎样睡觉等问题加深对课文的理解)
5. 引导小结学法：通过以上的学习，我们可以用“先……再……然后……最后……”把事情的过程说具体说清楚。在阅读时还要联系上下文理解词句的意思。针对问题我们要大胆质疑、讨论交流、寻求答案。
(四)巩固练习：完成作业第5题第3小题。注意把字写正确、写漂亮。(投影展示学生作品)
带刺的朋友教学设计
教学目标：
1. 认识本课生字，重点指导“碍”和“猬”的写法。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 凭借课文中的描写，体会刺猬的特点，感受人与动物和谐相处的美好。
教学过程：
一、导入新课
1. 同学们，你们喜欢小动物吗？说说你为什么喜欢。
2. 今天我们要来认识一位带刺的朋友（板书课题）。谁来读读？（指名读）
3. 看到这个带刺的朋友，你的头脑中浮现出什么样的画面？
二、品读感悟
（一）初识朋友
1. 那就让我们跟随作者去认识这位带刺的朋友吧！请同学们打开课本，迅速浏览课文，找到描写刺猬的段落，画下来。（第二自然段）
2. 谁愿意读给大家听一听？
3. 同学们，刺猬给你留下什么样的印象？
4. 就让我们带着对刺猬的这份新鲜感觉，再读读课文。
（二）深入探究
1. 这位带刺的朋友真有趣，你觉得哪里有趣？默读课文，再把你的理解用笔画下来。
2. 学生交流：
a. 动作：缩、站、滚、抖、喷着身子。从刺猬的动作中，你体会到了什么？（刺猬很机灵）你能把刺猬机灵的劲儿读出来吗？指名读，齐读。
教师评价：多机灵的刺猬啊！你能把这种感受送进朗读中去吗？同学们试着读一读。
教师评价：看来同学们已经完全沉入了课文的情境。相信同学们只要一想起刺猬，就会情不自禁地做出这些动作。刺猬就是这样可爱，让我们通过朗读表现出它的可爱吧！
b. 外貌：浑身长满钢针般的刺。你看到这样的刺，有什么感觉？（扎人）你愿意和它接触吗？当你抚摸它的时候，有什么感觉？（板书：人刺怕）所以作者说——（课件出示句子：“我”实在拿它没有办法。）你能通过朗读表现出“我”对刺猬的无奈吗？指名读。
c. 习性：偷枣儿。你能联系上下文来谈一下对这句话的理解吗？枣儿有多甜美呀，刺猬为了享受这美味的枣儿，表现得怎样？（机灵、聪明）你能通过你的朗读让大家感受到这些吗？指名读。
d. 教师小结：同学们说得真好，刺猬虽然浑身带刺，让人怕，但作者却觉得它是那么的可爱，那么有趣。因为它机灵、聪明还可爱。正如你们所说——齐读第二自然段。
过渡语：刺猬不仅让作者喜欢，也让我们喜欢上了它。这篇课文不仅写刺猬有趣，还写到了它的成长过程呢！谁来读一读第三自然段？大家认真听，这段中有没有你感兴趣的内容？
3. 了解成长过程
教师：谁来谈一谈？学生自由说。教师评价：同学们还知道这些知识，真了不起！老师相信你们在课外一定也查找了很多有关刺猬的资料。老师这里也有一些图片，我们一起来欣赏一下。（出示图片）说说你看到的刺猬是什么样的？它正在干什么？
4. 指导朗读第三自然段。指名读——男女生分角色读。
5. 过渡语：刺猬真是太可爱了！作者也觉得它可爱极了！让我们一起来美美地读一读课文的第一自然段和第四自然段。学生齐读。
6. 刺猬真是太有意思了！老师也被它吸引了！我也想来给大家分享一下我的感受。（配乐朗读全文）同学们想不想学？（想）那我们一起来合作一下吧！老师读带刺的朋友这部分，同学们读小作者和小作者的感受这部分。（配乐朗读）
7. 同学们，刚才我们通过朗读、品味、交流，感受到了刺猬的可爱和有趣。其实这篇文章不仅表达了作者的这种感受，还通过描写动物让我们学会了如何去观察、去想象、去表达。现在我们已经和带刺的朋友成为了好朋友了，你们喜欢它吗？那就带着对它的喜爱再读读课文吧！相信你们一定会读得更好！下课！
三、拓展延伸：
1. 你还知道哪些小动物的生活习性？说出来与大家分享一下！
2. 在我们的生活中还有许多动物给我们的生活增添了无穷的乐趣。我们应该——（齐读课题）与这些可爱的小动物和谐相处！相信同学们在与小动物相处的过程中会收获更多的乐趣！下课！
四、板书设计：
带刺的朋友 机灵聪明
