秉笔直书教案
教学目标：
1. 正确认识书写的规范性，养成秉笔直书的好习惯。
2. 理解“秉笔直书”的含义，并联系生活实际，学会恰当运用。
教学重点：
理解“秉笔直书”的含义。
教学难点：
联系生活实际，学会恰当运用“秉笔直书”。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入
1. 同学们，你们平时写过字吗？谁来说一说写好字对你有什么好处？
2. 老师也想写了一句心里话：“字如其人，端正自如。”（屏幕出示）
3. 教师小结：是啊！字是一个人平时语文素养的集中体现，一手好字终身受益。
4. 过渡：通过今天的学习，你们一定要正确认识书写的规范性，养成秉笔直书的好习惯。
二、学习“秉笔直书”的含义
1. 你们知道“秉笔直书”的意思吗？赶快打开书，到书中找找吧！（学生自由读）
2. 你读懂了吗？谁来说一说？
3. 这个词语出自课文《秉笔直书》，让我们来听一段录音吧。（播放录音）
4. 听完录音，你有什么疑问吗？（学生提问）
5. 老师有一个问题：这里的“史官”为什么不把事情的真相说出来呢？让我们带着问题到书中找找答案吧。
6. 小组内交流：从哪些地方可以找到答案？
7. 汇报交流情况，相机出示句子并读一读。（理解“隐瞒”和“真相”）（相机出示“春秋时期……真相”）
8. 这里的“史官”是怎样一个人物形象呢？（补充介绍“史官”外貌）
9. 让我们来夸一夸这位史官吧。（学生夸）
10. 过渡：当史官说出真相后，会有什么结果呢？书中有一段描述，看一看。（出示句子读一读）
11. 这个结果怎么样啊？谁来说一说（指名说）（出示“……的举动”）
12. “秉笔直书”在文中是用来赞美这位史官的，它表示——（引读）做人要——（生接）实事求是，——正直。这个意思你能用别的话来说吗？（诚实、正真、正直……）
三、联系生活实际，学会恰当运用“秉笔直书”
过渡：生活中运用“秉笔直书”的好人好事还有很多很多呢！让我们来看一看。（课件出示）
1. 结合实例，说一说怎样的人或事可以用上“秉笔直书”？(诚实的孩子、敢于揭露坏人坏事的人……)
2. 师小结：同学们说的真好，“秉笔直书”这个词语还可以用在哪些场合呢？（如：朋友之间，同学之间，上下级之间等。）它表示对人对事——（生接）的态度。看来，“秉笔直书”这个词语虽然来源于历史故事，但和我们生活中的很多场合是息息相关的。希望它在我们的作文中能频频闪现。
四、小结：
同学们，今天我们通过学习课文《秉笔直书》不仅学到了一个词语，还明白了一个道理：做人要——诚实正直。希望同学们能把这两个方面的收获运用到自己的学习生活中去。下课！
教学反思：
“字如其人，端正自如”，写一手好字终身受益。本节课的教学使学生进一步明确书写的规范性，养成秉笔直书的好习惯。同时结合具体语境理解了“秉笔直书”的含义，并联系生活实际，学会恰当运用“秉笔直书”，从而培养了学生诚实正直的品质。本节课的教学使学生受益匪浅。
秉笔直书教案
教学目标：
1. 引导学生结合课文理解“秉笔直书”这个成语的意思，并学习应用。
2. 引导学生理解课文内容，学习作者记叙“我”回忆小学时代第一次直书其事的方法，培养他们的写作能力。
教学重点：
引导学生理解课文内容，学习作者记叙“我”回忆小学时代第一次直书其事的方法。
教学难点：
引导学生理解作者回忆这次经历的用意。
教学用具：
投影片
教学时间：1课时
教学过程：
一、启发谈话。
你们写过作文吗？写作文的时候，你们有没有遇到高兴的事不想写，伤心的事又不想让别人知道，但又非写不可的事？今天我们要学的课文，就讲了作者小学时代遇到的一件非写不可的事。这件事是什么？同学们想不想知道？
二、引导自学，理解内容。
1. 投影显示本课生词，让学生读一读。
2. 投影显示本课投影片，让学生自己读课文，读后思考：课文写了作者小学时代什么事非写不可？这件事对作者有什么意义？作者是从哪几方面把这件事写具体的？
3. 让学生结合投影内容回答上面两个问题。
4. 让学生找出自己喜欢的部分有感情地朗读。
5. 让学生讨论作者回忆这次经历的用意是什么？
三、引导讨论，学习写作方法。
1. 让学生讨论作者回忆这次经历的方法。
2. 教师小结：这篇作文是作者小学时代第一次直书其事，所以感到非写不可。作者写这篇作文的时候，不仅真实地写了当时的情况，而且写了自己当时的感情和现在对这件事的看法。这种写法很值得学习，我们在作文的时候，也要写真事、抒真情、发实感。这样，我们每个同学写出的作文才会生动、真实、有感染力。
3. 教师再读一遍范文，让学生进一步体会本文的写作方法。
四、课堂小结：
这篇课文讲了作者小学时代的一件事，这件事是作者非写不可的，所以作者回忆起来很有感情。通过学习这篇课文，我们知道了写作文要写真事、抒真情、发实感。在写作中要把事情的经过写清楚，现在自己的感情也要写清楚。这样才能使文章内容充实、生动有趣。
五、布置作业：完成习字帖上的生字书写练习。
板书设计：
秉笔直书
如实直书当时情况→表达真情实感→发实际看法→生动、真实、有感染力
秉笔直书教案
教学目标：
1. 正确认识书写的规范性，懂得“秉笔直书”这个成语的意思。
2. 懂得做人要直抒己见，敢于讲真话，敢于正视现实，勇于承认自己的缺点和错误。
教学准备：教师上网查阅资料，了解“秉笔直书”的来源。
教学过程：
一、导入
1. 板书“秉笔直书”并解释。
2. 今天我们学习“秉笔直书”这则成语故事。
二、读懂故事内容
1. 教师讲故事，学生思考：故事中的人物是谁？故事发生在他身上有什么意义？
2. 学生交流自己的理解。
3. 教师小结：这个故事发生在春秋战国时期，当时诸侯之间互相征伐，各国连年打仗。故事中的孙武为战俘讲述军事谋略，要求他们秉笔直书，讲真话，这表现了孙武的胸怀。我们今天来学习这个故事，要学习他的这种胸怀。
三、联系实际，拓展延伸
1. 你是否曾经有过“秉笔直书”的经历？说出来与大家分享一下。
2. 教师讲述自己“秉笔直书”的经历。
3. 鼓励学生今后要敢于正视现实，勇于承认自己的缺点和错误，并相信别人会理解自己的。
四、课堂小结
通过今天的学习，我们懂得了做人要直抒己见，敢于讲真话。今后，我们也要学习秉笔直书，勇于正视自己。
附板书：
秉笔直书 孙武——胸怀坦荡
秉——书写；直——如实 书——讲真话
勇于正视 自己——勇于承认缺点和错误
