教学设计：
课题：876加几
教学目标：
1. 使学生初步学会用“几”的口算方法来口算876加几，初步培养学生的口算能力。
2. 培养学生动手动脑主动探索的精神。
3. 使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点：
用“几”的口算方法口算876加几。
教学难点：
正确地运用“几”的口算方法进行口算。
教学过程：
一、复习导入，孕伏新知。
1. 课件出示：45+2 56+3 78+5 90+6
2. 学生说说口算过程。
3. 教师小结：求几个几相加的和，用加法计算。
4. 揭示课题：这就是我们今天要学习的新内容——876加几。
二、探究新知，获取新知。
1. 出示3捆各4个的方块，请学生观察，并说说从中知道了什么？(一共有多少个方块)你是怎样知道的？(3个4相加)怎样列式？(34+34) 板书：876+34
2. 学生思考：怎样计算876加34？同桌讨论。
3. 反馈讨论结果，教师板演学生不同的口算方法：
(1)学生回答时，课件演示分小棒的过程。
(2)师述：根据加法的意义，把876分成870和6，先算6加34得346，再与前面的870相加得1216。这种方法是把876分成几个几相加，再求几个几的和是多少。
(3)还有其它算法吗？学生回答后，课件演示分小棒的过程。师述：也可以把876看作是900和6的`和，先算900加34得934，再减6得928。这种方法也是把876分成几个几相加来计算，只不过是先求几个几的和，再求和里的另一个加数是多少。
(4)学生独立列式计算：876+29 876+25 876+38 指名板演，并说说怎样算的？(先分小棒后计算)
4. 小结：根据加法的意义，把876分成几个几相加或几个几十相加来计算。
5. 做一做：把算式和得数填在书上第5页的括号里。再说说计算方法。
(同桌讨论再回答)教师订正。
6. 抢答：抢答算式876+25+25=？(指名回答并说说怎样想的)
三、巩固发展、应用新知。
1. 练习二十第1题。学生独立完成说说怎样算的？(几加几等于十几)体会“十几”这个数的意义。
2. 完成第5页做一做第2小题。学生独立完成订正时强调：先想一想有几个几相加，再写上算式计算得数。
3. 抢答练习：说出下列得数你是怎样算的？(指名回答)
例：如：876+24 876+56 ……
四、全课小结：谈谈今天学习的收获。
五、布置作业：练习二十第3题～第5题
教学设计：
教学目标：
1. 掌握两位数加法的计算方法，能够正确计算876加几的题目。
2. 培养学生的估算意识和能力，能够根据实际情况选择合适的计算方法。
3. 感受加法的实际应用价值，体会数学与生活的联系。
教学重点：
掌握两位数加法的计算方法，正确计算876加几的题目。
教学难点：
根据实际情况选择合适的计算方法。
教学过程：
一、复习导入，揭示课题
1. 课件出示：45+23= 56+37= 48+29=
指名回答，并说说计算方法。
师：我们已经学过了加法，这些题目都会算吗？那好，下面我们一起来做几道加法题。（教师板书：876）
2. 出示题目876加几的题目（不是连续的数字），引导学生思考如何计算。
师：现在我们要把8和7相加，大家先想一想怎么算？
二、探索交流，获取新知
1. 小组合作探究算法。
师：现在我们一起来做几道加法题（是连续的数字），大家讨论一下应该怎么算？
学生讨论后汇报：把8拆成5和3，先算5+6=11，再算3+7=10，最后把两个结果相加是21。也可以把6拆成5+1，先算7+5+1=13，再算8+13=21。还可以把87拆成80和7，先算7+6=13，再算80+13=93，最后再减掉一个7。
教师小结并板书：估算时，可以把两个加数都看成和它接近的整十数再相加；计算时，要根据实际情况选择合适的方法。
2. 学生汇报交流不同的算法。
师：你们真棒！想出了这么多种算法！还有不同的想法吗？谁愿意到前面来说一说？
学生汇报后，教师根据学生的回答板书：笔算加法竖式。
3. 教师示范竖式的写法，并让学生说说笔算加法竖式的写法和计算方法。
三、应用新知，解决问题
1. 基础练习。完成教材第75页“做一做”。学生先独立完成，再集体订正。
2. 针对提高题，学生思考后交流想法。如果学生有困难，教师可以提示：可以用刚才学过的知识来帮助解决这个问题。
3. 完成数学乐园（课件出示）。学生先独立完成题目，再同桌交流想法。
四、回顾总结，畅谈收获
师：今天这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？
教学设计876加几，可以按照以下步骤进行：
1. 确定教学目标：学生能够结合实际情境提出问题，探索计算方法，并能够进行交流。
2. 教学内容分析：本课主要是让学生掌握876加法的计算方法，并能够进行简单的估算。
3. 教学方法：采用小组合作、探究交流的方式，让学生通过实际操作、观察、比较等方法，自主探索出计算方法。
4. 教学过程设计：
（1）导入环节：通过实际情境，引出问题，激发学生的学习兴趣。
（2）探索新知：让学生通过实际操作、观察、比较等方法，自主探索出计算方法，并引导学生交流讨论，总结出最优的方法。
（3）应用拓展：通过练习题，让学生巩固所学知识，并进行简单的估算。
（4）小结：对本节课进行总结，强调重点，并鼓励学生交流学习心得。
在写作优秀范文时，可以按照以下格式：
尊敬的读者：
今天我将与大家分享一节关于876加几的教学设计。本节课旨在引导学生掌握876加法的计算方法，并能够进行简单的估算。
一、教学目标：
1. 学生能够结合实际情境提出问题，探索计算方法；
2. 学生能够进行简单的估算；
3. 培养学生自主探究、合作交流的学习习惯。
二、教学内容分析：
本节课主要让学生掌握876加法的计算方法，并能够进行简单的估算。通过小组合作、探究交流的方式，让学生通过实际操作、观察、比较等方法，自主探索出计算方法。
三、教学方法：
1. 小组合作；
2. 探究交流；
3. 实际操作；
4. 观察比较。
四、教学过程：
1. 导入环节：通过实际情境引出问题，激发学生的学习兴趣。例如：“小明去超市购物，需要购买一些物品，让我们一起来看看需要多少钱。”这时可以出示一张购物清单，上面有物品和价格，让学生算出总价。这样能够自然地引出本节课的主题。
2. 探索新知：让学生通过实际操作、观察、比较等方法，自主探索出计算方法。例如，可以将学生分成若干小组，每组发放一些数字卡片和算式卡片，让学生通过实际操作和观察比较，探索出计算方法。同时，教师也要适时引导和提示学生，帮助他们总结出最优的方法。
3. 应用拓展：通过练习题让学生巩固所学知识，并进行简单的估算。例如，可以出示一些简单的加法算式和估算题目，让学生进行练习和思考。同时也要鼓励学生进行简单的估算，培养他们的估算意识和能力。
4. 小结：对本节课进行总结，强调重点和难点，并鼓励学生交流学习心得。例如：“通过这节课的学习，你们有什么收获和感受呢？有什么问题或者建议吗？”这样能够帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
总之，本节课注重学生的主体地位和教师的主导作用，通过小组合作、探究交流的方式，引导学生自主探究、合作交流，培养他们的学习兴趣和学习能力。同时也要注重学生的实际应用和拓展训练，让他们更好地理解和掌握所学知识。
